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优化高考科目组合,变革人才选拔方式,引导基础教育全面发展。选拔性考试内容与形式的变革可以引导中学教育教学。近年来,适应创新人才选拔的需要,我国不断推进高考科目改革。从68所部属重点大学的自主招生试点,到广东、江苏等部分省市新课改高考方案的实施,既增加考试科目的选择性,也兼顾考试内容的覆盖面,并引入面试、综合评价手段,由此推动了基础教育的全面发展。这类改革虽不能根本解决考生学业负担过重、偏科等问题,但为今后中等教育寻求更为合理的科目组合积累了宝贵经验。

强化办学特色,就是要根据武汉大学在中国高等教育格局中所处的方位,立足于现有办学资源、办学优势和办学特点等实际,形成新的发展思路。在注重弘扬“三创”、“三优”这一武大百年历史中积淀而成的办学风格、办学品质和办学品格的基础上,再创适应科学发展要求的新特色和新优势。学校适时提出“大学科”概念,即把学科全面地理解为包括教学、科研、人才培养、社会服务以及重点基地、重点实验室建设等在内的总和意义上的学科。要全面协调可持续地推进学科建设,就必须顺应国家经济社会发展的需要、适应创新型国家建设的要求,关注世界高等教育发展潮流和世界经济社会新变化。要发挥人才培养与科学研究相辅相成、基础研究与应用研究紧密联系、学科交叉与融合的优势,不断强化知识传播和创新的功能,就必须对国家经济社会发展急需的学科加大支持力度,在教学、科研整体上构思,根据合校后学校实际和社会需要来制定学科建设规划,形成学科发展的新格局。

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另外,就业的大环境压力也促使大学生谋求更强的竞争力。2005年以来,全国就业市场对精通日语、法语、德语、西班牙语等专业人才的需求量成倍增长,出现过十几个单位争抢一名毕业生的局面。去年,即使是经过全球金融危机的洗礼,小语种就业受影响相对较小。

南师大的这个调查结果,可以用两句话形容:并不意外,却也惊诧。说并不意外,乃是因为今天已听多了女大学生、女研究生毕业时成为“急嫁族”的消息,听多了富翁去大学校园征婚的新闻,现在听到南京四所高校的女研究生要嫁有钱人,自然不会感到有多么奇怪。而之所以仍有惊诧,则是因为只愿嫁给“钻石王老五”的女研究生竟有八成之多,几乎成了女研究生的集体择偶观,而且有钱与否压过了人品好坏。换言之,只要有钱,人品不行也行;人品再好,没钱也是不行——这个“一票否决”,颇是发人深省。

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今年全省继续采取公开选聘、合同管理方式,选聘2500名高校毕业生到村(社区)工作,合同期2年。报名时间为7月28日至31日,采取省、地、县三级同时公开报名的方式进行,可直接到省及市、县引导办设立的现场报名点报名,也可通过贵州人事人才网报名。

他是一位跨时代的人。张先生的“跨时代”颇为传奇,不同凡响。他是光绪十八年(1892年)的进士,选翰林院庶吉士,曾任六品朝官。他的科举朋友中有文廷式、黄绍箕、沈增植、徐世昌、汪康年、梁启超、蔡元培、陈叔通等名流。他曾经参与戊戌变法,与康有为先后得到光绪皇帝的召见。后来,他成为唯一一个见过光绪、孙中山、袁世凯、蒋介石、毛泽东“中国5位第一号人物”的人。尤其是他主持的商务印书馆,更是聚合了一大批“跨时代的才俊”,有陈云、郭沫若、黄炎培、陈叔通、沈雁冰、马叙伦、周建人、胡愈之、郑振铎、叶圣陶、严济慈、陈望道等;周恩来曾对他说,商务培养过三位总理级的人物,郑孝胥、王云五和陈云。

加拿大展区,各院校代表详细向学生介绍加拿大新执行的SPP计划,这个计划主要是针对就读加拿大一些应用类大学的中国学生,只要学生考到了雅思5.5分,提前预付一个学期的学费,就不要求12个月的资金担保;英国一些高校也针对国际学生开设了不少新专业,更加贴近社会变化,如针对奥运会和世博会,一些院校推出了体育管理、会展管理等专业;澳大利亚则带来了帮助留学生解决移民加分问题的好消息;韩国和日本2011年将进一步扩大对国际学生的招生规模;法国和意大利公立大学2011年依旧执行免学费的政策。

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1.预报名及:2007年9月17日—9月23日,9:00-22:00,有关高校组织应届本科毕业生登录中国研究生招生信息网(网址:http://yz.chsi.com.cn;教育网网址:http://yz.chsi.cn)填写报名信息;

  根据目前的职业教育办学体制,要实现工学交替并不容易,因为它牵涉到学校和企业等方方面面的问题。新疆克拉玛依职业技术学院经过探索和改革,很好地解决了一系列问题,使得工学交替取得了显著成效。  工学交替,顾名思义就是课堂学习和生产岗位做工交替进行。对于职业院校来说,通过工学交替模式进行教学,不仅能够培养学生的实践动手能力,而且可以通过学生顶岗工作获得一定的报酬,同时,还能够培养学生企业文化、职业道德等方面的素质。  毫无疑问,工学交替是职业院校各种办学模式的最佳模式,通过工学交替模式培养出来的毕业生,动手能力强,实践技能熟练,毕业生的综合素质高,深受用人单位的欢迎。然而,根据目前的职业教育办学体制,要实现工学交替并不容易。因为它牵涉到学校和企业等方方面面的问题,这些问题就如一个又一个“瓶颈”,如果解决不好,工学交替就很难实现。新疆克拉玛依职业技术学院经过探索和改革,很好地解决了一系列问题,使得工学交替取得了显著成效。  瓶颈:难以得到企业的支持  “要实现工学交替办学模式,仅有学校一厢情愿是很难做到的。”谈到工学交替遇到的困难,克拉玛依职业技术学院院长侯炳超感触颇深。早在2000年的时候,克拉玛依职业技术学院就开始尝试工学交替模式办学,可是,找了好几家企业,别人都不热心。“要搞工学交替,就必须要进行顶岗工作,这就需要企业拿出一定的岗位给学生,这对企业来说,难度很大。”侯炳超说,企业有两个担忧:一是担心学生无法胜任岗位工作,二是学生顶岗期满,回学校学习后,岗位由谁来顶替?侯炳超觉得,企业的担心不无道理。  突破 相互了解,形成良性互动  在与企业打交道的过程中,克拉玛依职业技术学院发现,其实,企业在很多方面对学校并不了解,特别是对职业院校和职业教育缺乏了解。  在这种情况下,学院把企业的有关负责人邀请到学校进行参观交流,同时,学院主动聘请企业的专家和技术骨干担任学校的兼职教师。这样一来,企业就参与到学校的教学中来了,对教学规律也慢慢地有了了解。同时,学校也组织领导和教师到企业去,通过参观,甚至动手操作,了解了企业的生产各个环节,知道了企业是如何设置岗位的,如何用人的,对职业技能有怎样的要求。  侯炳超说,学校通过与相关的企事业单位建立广泛密切的关系,通过各种渠道,及时获取最直接的信息,就能够针对社会发展的需要设置专业,按照用人单位的岗位要求培养学生,使学校在专业建设和调整、实践岗位的推荐等方面始终把握主动权。  同时,通过学校与企业的合作,可以让学校更加了解企业的需求和愿望,也能够使企业进一步了解学校的办学模式和理念,形成互动式交流合作机制,这为工学交替模式的开展创造了条件。  瓶颈:教学计划与顶岗实践发生冲突  尽管企业不十分情愿,但到了生产旺季,一些企业又跑到学校来要人,希望学校派一些学生去学习实践,企业愿意提供岗位。按理这是一件好事,可是,此时学校安排的教学计划是理论学习,不允许学生到企业去实践,工学交替很难开展。  突破 改革教学,适应顶岗需要  通过沟通和了解,克拉玛依职业技术学院明白了一个道理:要搞工学交替,首先就是要调整学校的专业设置和教学计划,要适应到企业去顶岗工作的需要。  学院的酒店管理专业成为第一个吃螃蟹的专业。学院根据酒店业特点,调整了教学计划,首先安排一年级学生在学院自己的三星级酒店——桃李园酒店进行为期两周的认识实习,之后,回到课堂进行专业知识学习。到了二年级的时候,安排学生在营销旺季在五星级酒店进行为期半年的生产实习,酒店负责食宿,并给每位学生每月300元的生活补贴。由于学生在第一年有了认识实习的经验,到了五星级酒店,感觉学习实践也变得应对自如,经过半年的实践学习,学生再回到学校课堂学习理论知识。  有了顶岗实践的经验和良好的表现,这些学生都被企业预订,到了三年级的时候,学生便根据就业协议或订单,在最后一学期到就业单位进行综合实习,工资等各方面待遇与员工相同。这样,通过三年的“工学交替”,这些学生在还没有毕业的时候,就已经熟练掌握了实践技能,再加上学生在企业实践学习时学到的企业文化和理念,毕业生个个都有了实践经验,这样的学生,用人单位都抢着要,供不应求。  瓶颈:学校与企业难以形成有效互动  在开展工学交替初期,克拉玛依职业技术学院发现,由于相互缺乏了解,企业和学校很难形成有效的互动机制,使得工学交替无法顺利开展。  突破 进行全面改革,适应工学交替  学院的酒店管理专业“工学交替”模式成功之后,学院的其他专业也开始进行大幅度改革。  过去,理论课的上课时间没有刻意考虑顶岗实践的问题,为了满足工学交替的需要,学院把理论课放在企业生产淡季来上,而把实践课调整到企业需要人的生产旺季来上,这样一来,企业就能够拿出岗位来供学生顶岗实践。也很好地解决了理论学习与实践学习相冲突的问题。  通过改革,根据不同专业所对应的不同实践岗位,学校都要随时对教学计划进行调整,这样,教学管理就变成了一个动态的过程。只要与工学交替发生了冲突,教学计划和课程设置就必须要进行调整,这已经成为了克拉玛依职业技术学院上下的一致共识。  侯炳超对记者说,几年来,学院一直在对课程设置和教学计划进行调整和改革,最大限度地满足企业需要和学校开展“工学交替”教学模式的需要,做到校企双赢。“尽管增加了教学管理的难度,但只有这样做才有利于工学交替的开展,因此,学院一直坚持了下来,效果很好。”如今,克拉玛依职业技术学院的所有专业都实行了工学交替办学模式。  《中国教育报》2006年7月19日第3版

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责任编辑:左文亮

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